KSES소개
Korean Science Education Standards for the Next Generation

KSES의 구현은 어떻게 평가할 것인가?

운영자 | 입력 : 2020/11/16 [16:36]

<KSES의 주기적인 점검 및 평가 방안>     ©

 

 

KSES의 목표가 과학교육 현장에서 실제로 구현되려면 그 실행 방안을 수립하고 달성 정도를 주기적으로 진단·점검할 수 있는 지표들을 개발할 필요가 있다. 이를 위해 KSES 개발을 위한 5단계 연구에서는 3개 학년(초4, 중2, 고1)을 대상으로 KSES의 역량, 참여와 실천 차원과 교육환경에 대한 지표 체계를 개발하였다. 지식 지표를 제시하지 않은 까닭은 자칫 단순 지식 중심의 평가와 측정이 부각되는 부작용이 발생할 것을 우려하 였기 때문이다. 각 지표 체계에는 해당 학년의 학생, 해당 학년 및 학교의 과학교사, 그리고 학교에서 자료를 수집하는 데 사용될 학생용 지표, 교사용 지표 및 학교용 지표가 각각 포함되어 있다. 또한, 지표와 함께 평가준거예시, 대상, 판단척도 등을 제안하여, 과학교육표준 달성 정도의 진단과 점검 및 후속 연구가 용이하도록 구성하였다. 이 연구에서 개발된 지표 체계는 구체적인 조사 도구 문항 개발을 위한 후속 연구의 토대 가 될 것으로 기대한다. 다음은 초등학교 4학년을 대상으로 한 역량 차원 지표 체계의 일부를 나타낸 것이다. 전체 지표 체계의 경우 사회적, 환 경적, 교육정책적 변화 등을 고려하여 수시로 지표를 수정할 필요가 있기 때문에 여기서는 제시하지 않았다. 향후 정부 및 시도교육청, 과학 교육 관련 기관 등에서 KSES 관련 지표 등을 개발하고자 할 경우 5단계 연구 성과를 참조할 수 있을 것이다.

 

 

<4학년 대상의 ‘역량’ 지표(일부)>

역량 / 4학년
수행기대 • 모형과 자료의 규칙과 현상의 원인을 이해한다.
• 다른 사람의 생각에 오류 가능성이 있을 수 있다는 것을 인식하며, 익숙한 상황을 새로운 관점에서 바라본다.
• 공동의 규칙을 인식하고, 또래와 협업을 수행하는 과정에서 서로의 활동을 점검한다.
• 출처를 고려하여 정보를 수용하며, 대안과 문제 상황의 관련성을 인식한다.
• 타인을 통해 나를 인식하며, 인간뿐 아니라 인간과 비인간지성체(인공지능) 사이의 다양한 관계들을 인식하고 다양한 과학기술 평생학습의 필요성을 스스로 인식한다.

 

구분 평가준거 예시  대상 판단척도
학생 교사 학교
과학적
탐구력
문제인식 능력  흥미와 호기심을 가지고 다양한 상황을 관찰한다 V     매우동의, 동의,
부정, 매우부정
흥미와 호기심을 가지고 관찰할만한 다양한 상황을 제공한다   V  
교사의 도움을 받아 다양한 상황에서 문제를 발견한다 V    
문제를 발견할 수 있는 다양한 상황을 제공하고 문제를 발견할 수 있도록 도움 을 제공한다   V  
교사와 학생이 다양한 상황을 경험할 수 있도록 도구, 장소, 시간을 제공한다      V
모델링 능력 제시된 모형을 이해할 수 있다 V     매우동의, 동의,
부정, 매우부정
학생이 이해할 수 있는 모형을 제공한다   V  
실험설계 및
실험수행 능력
안내에 따라 실험을 수행할 수 있다 V     매우동의, 동의,
부정, 매우부정
실험을 수행할 수 있도록 안내한다   V  
교사와 학생이 실험을 진행할 수 있도록 도구, 장소, 시간을 제공한다     V
자료해석 및
자료변환 능력
자료들의 규칙성을 하나의 관점에서 이해할 수 있다 V     매우동의, 동의,
부정, 매우부정
하나의 관점에서 규칙성을 이해할 수 있는 자료를 제공한다   V