과학적 소양을 과학교육 맥락에서 구현하기 위해 구체적인 실천 방안을 마련하려면, 무엇보다 과학적 소양의 목표 수준을 연령대별로 상세하 게 제시하는 작업이 선행되어야 한다. 이를 위해, 과학적 소양의 목표 수준을 과학학습의 누적 연수에 따라 6단계(Stage)로 구분하여, “단계별 수 행기대(stage performance expectation)”로 제시하였다. 각 단계는 Stage 1 (K-2학년), Stage 2 (3-4학년), Stage 3 (5-6학년), Stage 4 (7-8학년), Stage 5 (9-10학년), Stage 6 (11-12학년)으로 구성된다.

<KSES의 단계별 수행기대>     ©

KSES에서는 단계별 수행기대를 세 차원의 16개 전 영역에 걸쳐 하나의 종합적인 표로 만들어 체계적으로 제시하였다. 영역별 표에는 단계별 수 행기대에 대한 영역 수준의 종합적 서술인 ‘영역 수행기대’와 이를 요약한 ‘수행기대 핵심요소’를 포함하였으며, 해당 영역에 속하는 하위 영역별 6단계의 수행기대를 상세하게 제시해 놓았다. 각 영역에 대한 단계별 종합적 서술 내용은 바로 그 직전 단계의 내용을 포함하는 방식으로 제시 하였다. 예를 들어, [C-SI] 과학적 탐구력 영역의 Stage 2 수행기대에는 “Stage 1을 토대로 모형과 자료의 규칙과 현상의 원인을 이해한다.”라고 되어 있다. 이는 Stage 1의 수행기대인 “자신을 둘러싼 상황에 대해 흥미와 호기심을 가지고 도움을 받아 문제를 발견하며, 자료들의 규칙을 이 해한다.”를 토대로 한다는 의미이다. 하위 영역별 수행기대의 경우 두 단계 이상에 걸쳐 제시되는 것도 있는데(예: [C-SI.1] 문제인식 능력), 이는 해당 하위 영역의 특성상 여러 단계에 걸쳐 꾸준히 수행되어야 하는 것이기 때문이다. 일부 하위 영역별 특정 단계에는 수행기대가 제시되지 않 는 경우도 있다(예: [C-SI.2] 모델링 능력의 Stage 1). 이는 해당 단계의 아동에게는 특정 하위 영역의 수행을 기대하는 것이 적절하지 않기 때문이다.