[K-RD] 규칙성과 다양성 |
단계 Stage 5 |
주제 “자연현상의 규칙성과 다양성의 구성원리” |
||||
개관 | ‘규칙성과 다양성’ 영역의 Stage 5에서는 자연현상의 다양성과 규칙성의 관련성을 파악하는 것에서 더 나아가 우주, 지구, 생명체를 구성하는 물질이 어떤 규칙으로 구 성되어 다양성을 나타내는지와 복잡해 보이는 자연현상이 어떤 원리에 따라 일어나는지 깊이 있게 이해하도록 한다. 이 주제를 다루면서, 스스로 발견한 문제를 정교 하게 다듬고, 대상을 모형으로 설명하며, 스스로 실험을 계획하고 수행할 뿐 아니라, 복잡한 자료들의 관계를 이해하여, 현상이 나타나는 원인에 대한 자신의 생각을 다 양한 증거를 바탕으로 타인에게 설득하도록 한다. 또 복잡한 상황을 논리적으로 설명하고, 복잡한 자연현상을 알고리즘으로 나타내며, 자신의 아이디어를 다양한 방식 을 활용하여 복합적으로 표현할 뿐 아니라, 문제해결에 필요한 정보를 능동적으로 탐색하고 적합한 정보를 선택하여, 문제해결을 위한 최적의 대안을 결정하도록 한 다. 아울러 규칙성과 다양성과 관련하여 과학 공동체에 자발적으로 참여하여 탐구 활동을 수행하고, 과학적 탐구와 기술 및 공학적 활동을 통한 생활 문제해결을 즐기 며, 환경보전, 생태계 보전, 에너지 보전 등을 위한 과학기술 활용 방안을 탐색하고 실천하도록 한다. | |||||
수행기대 | 역량 | 지식 | 참여와 실천 | |||
•스스로 발견한 문제를 정리하고 가설의 형태로 제 시한다. [C-SI.1] •대상을 모형으로 나타낸다. [C-SI.2] •스스로 실험을 계획하고 수행한다. [C-SI.3] •복잡한 자료들의 관계를 이해한다. [C-SI.4] •현상이 나타나는 원인에 대한 자신의 생각을 다양 한 증거를 바탕으로 타인에게 설득한다. [C-SI.6] •복잡한 상황에 대해 스스로 논리적으로 설명한다. [C-ST.1] •다양한 상황에서 유용한 해결방안을 제시한다. [C-ST.3] •복잡한 자연현상을 알고리즘으로 나타낸다. [C-ST.5] •자신의 아이디어를 다양한 방식을 활용하여 복합 적으로 표현한다. [C-CC.1] •문제해결에 필요한 정보를 능동적으로 탐색하고 적합한 정보를 선택한다. [C-ID.1] •문제해결을 위한 최적의 대안을 결정한다. [C-ID.4] |
•우주, 태양계, 지구, 생명체를 구성하는 물질의 원소 는 빅뱅과 별의 진화 과정을 거쳐 만들어졌다. [K-RD.1] •소리의 세기는 중첩에 의해 커지거나 작아진다. [K-RD.2] •빛은 중첩에 의해 보강되거나 상쇄된다. [K-RD.2] •지구와 생명의 역사에 광합성, 화석 연료 사용, 철 의 제련 등은 큰 변화를 가져 왔다. [K-RD.3] •산화와 환원의 규칙성에 따라 생명 현상과 일상생 활에서 다양한 변화가 발생한다. [K-RD.3] •지각을 구성하는 다양한 광물은 원소 간의 규칙적 인 화학 결합으로 만들어진다. [K-RD.3] •단백질과 핵산 등 생명체를 구성하는 다양한 물질 은 기본적인 단위체의 조합으로 형성된다. [K-RD.3] •신소재는 기본 단위 물질의 조합으로 물질의 성질 을 변화시켜 개발한다. [K-RD.3] •유성 생식에서 자손은 부모에게서 유전자를 받는다. [K-RD.4] •멘델 유전 원리는 우열의 원리, 분리의 법칙, 독립 의 법칙이다. [K-RD.4] •사람의 유전 현상은 가계도를 이용하여 분석한다. [K-RD.4] •생물다양성은 새로운 종의 형성으로 증가하고 멸 종으로 감소한다. [K-RD.4] •생태계는 규칙성과 다양성을 가지고 있다. [K-RD.4] •대기의 온도, 습도, 기압의 차이에 따라 다양한 기 상 현상이 나타난다. [K-RD.5] •우리은하에는 지구로부터의 거리, 밝기, 표면 온도 가 다른 다양한 별들이 있다. [K-RD.5] |
•학교 안팎의 과학 탐구 공동체에 자발적으로 참여 하여 과학탐구 활동을 수행한다. [PA-SC.1] •학교 안팎의 과학 관련 문화나 취미 공동체 활동에 자발적으로 참여한다. [PA-SC.3] •문제해결을 위한 계획 수립, 정보 수집 등을 체계 적으로 수행한다. [PA-SL.4] •인간-자연-기계가 함께하는 사회에서 과학기술의 가치를 인식하고 중시한다. [PA-ES.1] •과학적 탐구와 기술 및 공학적 활동을 통한 생활 문제해결 활동을 즐긴다. [PA-ES.2] •근거에 기반한 과학적 설명을 제시하고 활용한다. [PA-ES.3] •과학적 문제해결로 생활의 편리성을 높인다. [PA-ES.4] •환경보전, 생태계 보전, 에너지 보전 등을 위한 과학기술 활용 방안을 탐색하고 실천한다. [PA-SU.2] |
||||
탐구 및 실천 | 관련 수행기대 | 교수·학습유형 | 평가방법 | 교육환경 | ||
역량 | 지식 | 참여와 실천 | ||||
빅뱅 우주론이 확립되는 과정에서 쟁점이 되었던 문제나 관측 증거를 조사하고 토론하기 |
C-SI.6 C-CC.1 C-ID.1 |
K-RD.1 |
PA-SC.1 PA-ES.1 |
문제해결형 교과융합형 |
프로젝트 토의·토론 |
ICT환경 발표토론환경 |
두 개의 스피커를 이용한 보강·상쇄 간섭 실험하기 |
C-SI.3 C-SI.4 C-ST.1 |
K-RD.2 |
PA-SC.1 PA-ES.2 |
실험·탐구형 협동·협력형 |
실험·실습 보고서·산출물 |
실험실습환경 발표토론환경 |
지구와 생명의 역사에 혁신적 변화를 가져온 여러 가지 화학 반응 조사하기 |
C-ID.1 C-SI.4 |
K-RD.3 |
PA-SC.1 PA-ES.1 PA-SU.2 |
문제해결형 교과융합형 |
프로젝트 토의·토론 |
ICT환경 발표토론환경 |
핵산 모형을 관찰하여 핵산의 구조적 특징과 규칙성을 설명하고, 일정한 구조를 가진 단위체들이 다양한 배열로 생명체의 주요 구성 물질을 생성하는 원리 토의하기 |
C-SI.1 C-SI.2 C-SI.4 C-CC.1 |
K-RD.3 |
PA-SC.1 PA-ES.3 |
실험·탐구형 협동·협력형 |
실험·실습 보고서·산출물 |
실험실습환경 발표토론환경 |
다양한 가계도를 분석하고, 그 특징을 설명하기 |
C-SI.1 C-SI.4 C-ST.1 C-CC.1 |
K-RD.4 |
PA-SC.1 PA-ES.3 PA-SU.2 |
문제해결형 협동·협력형 |
토의·토론 자기평가·동료 평가 |
ICT환경 발표토론환경 |
생물 대멸종의 원인과 그 이후의 변화에 대해 조사하고 생물 대멸종의 원인을 설명하는 여러 가설들의 과학적 타당성 토론하기 |
C-SI.6 C-CC.1 C-ID.1 |
K-RD.4 |
PA-SC.1 PA-ES.1 PA-SU.2 |
문제해결형 협동·협력형 |
프로젝트 토의·토론 |
ICT환경 발표토론환경 |
생태계가 가지고 있는 규칙성과 다양성에 대해 예를 들어 설명하기 |
C-SI.4 C-ST.1 C-CC.1 |
K-RD.4 |
PA-SC.1 PA-ES.3 |
문제해결형 협동·협력형 |
프로젝트 토의·토론 |
ICT환경 발표토론환경 |
다양한 기상현상을 대기의 온도, 습도, 기압의 차이로 설명하기 |
C-SI.2 C-SI.4 C-CC.1 |
K-RD.5 |
PA-SC.1 PA-ES.3 |
문제해결형 실험·탐구형 |
실험·실습 보고서·산출물 |
실험실습환경 발표토론환경 |
연주 시차를 측정하는 방법을 탐구하고, 측정하고 설명하기 |
C-ST.5 C-ID.1 C-SI.3 |
K-RD.5 |
PA-SC.1 PA-SC.3 PA-ES.3 |
문제해결형 실험·탐구형 |
프로젝트 토의·토론 |
ICT환경 발표토론환경 |
소음을 줄일 수 있는 장치를 고안 제작하고 생활 속에서 활용하기 |
C-SI.5 C-ST.3 C-ID.4 |
K-RD.2 |
PA-SC.1 PA-ES.1 PA-ES.2 PA-ES.4 |
문제해결형 실험·탐구형 |
프로젝트 토의·토론 |
ICT환경 발표토론환경 |