[K-RD] 규칙성과 다양성 |
단계 Stage 4 |
주제 “자연현상의 규칙성과 다양성의 상호관련성” |
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개관 | ‘규칙성과 다양성’ 영역의 Stage 4에서는 물리 현상, 물질, 생물, 지구환경의 다양성을 이해하면서 그 구성 요소와 규칙성을 파악하여 관련성을 이해하도록 한다. 이 주 제를 다루면서, 다양한 상황에서 스스로 문제를 발견하고, 대상을 모형으로 나타내며, 안내에 따라 실험을 계획하고 수행하여, 자료의 규칙성을 복합적 관점에서 이해 하도록 한다. 또 개인 경험이나 자연현상에서 문제를 발견하고 논리적으로 설명하며, 자신의 아이디어를 다른 사람이 잘 이해할 수 있도록 표현하고, 다양한 경로와 방 법으로 문제해결에 필요한 정보를 수집하여, 스스로 만든 대안과 문제 상황의 관련성을 파악하도록 한다. 아울러 규칙성과 다양성과 관련하여 생활 문제를 해결하려는 태도를 바탕으로 과학적 탐구와 기술 및 공학적 활동으로 생활 문제를 해결하며, 생태계 보전의 중요성과 과학기술의 역할을 인식하고 실천하도록 한다. | |||||
수행기대 | 역량 | 지식 | 참여와 실천 | |||
•다양한 상황에서 스스로 문제를 발견한다. [C-SI.1] •대상을 모형으로 나타낸다. [C-SI.2] •안내에 따라 실험을 계획하고 수행한다. [C-SI.3] •자료의 규칙성을 복합적 관점에서 이해한다. [C-SI.4] •개인 경험이나 자연현상에서 문제를 발견하고 이 를 논리적으로 설명한다. [C-ST.1] •질문, 발표, 토론 등에서 자신의 아이디어를 다른 사람이 잘 이해할 수 있도록 표현한다. [C-CC.1] •다양한 경로와 방법으로 문제해결에 필요한 정보 를 수집한다. [C-ID.1] •다양한 정보를 바탕으로 스스로 만든 대안과 문제 상황의 관련성을 이해한다. [C-ID.4] |
•생명체, 지구와 우주는 다양한 종류의 물질로 이루 어져 있다. [K-RD.1] •소리는 진폭, 진동수, 파형으로 분석한다. [K-RD.2] •빛의 삼원색으로 다양한 색이 합성된다. [K-RD.2] •거울과 렌즈로 물체의 다양한 상이 나타난다. [K-RD.2] •순물질은 혼합물과 달리 밀도, 용해도, 녹는점, 어는점, 끓는점이 일정한 특성이 있다. [K-RD.3] •물질의 특성을 이용하면 혼합 물질은 순물질로 분 리된다. [K-RD.3] •기체의 확산과 증발 현상은 분자들의 운동으로 나 타난다. [K-RD.3] •기체를 이루는 분자들은 온도와 압력에 따라 운동 이 달라진다. [K-RD.3] •물질은 원소로 이루어져 있고, 다양한 종류의 원소 가 있다. [K-RD.3] •원자는 원자핵과 전자로 구성되고, 분자와 이온은 기호로 표현한다. [K-RD.3] •생물 종의 개념과 분류 체계는 생물을 계 수준에서 분류하는 데 기본이 된다. [K-RD.4] •생물 다양성의 변화는 인간의 자원과 인간이 의존 하는 생태계 서비스에 영향을 준다. [K-RD.4] •지각은 퇴적암, 화성암, 변성암으로 이루어져 있 다. [K-RD.5] •석은 다양한 광물로 구성되어 있고, 주요 조암 광물은 고유한 특징으로 구별된다. [K-RD.5] •지구의 물은 해수, 빙하, 지하수, 하천수, 호수 등으 로 분포한다. [K-RD.5] |
•미래에 대해 관심을 가지고 미래 지향적인 문제해 결 방안을 탐색한다. [PA-SL.4] •생활 문제를 탐구로 해결하려는 태도를 지닌다. [PA-ES.1] •과학적 탐구와 기술 및 공학적 활동을 통한 생활 문제해결 활동을 즐긴다. [PA-ES.2] •과학적 탐구를 향유한다. [PA-ES.2] •생태계 보전의 중요성과 과학기술의 역할을 인식 하고 실천한다. [PA-SU.2] •에너지 보전의 중요성과 과학기술의 역할을 인식 하고 실천한다. [PA-SU.2] |
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탐구 및 실천 | 관련 수행기대 | 교수·학습유형 | 평가방법 | 교육환경 | ||
역량 | 지식 | 참여와 실천 | ||||
소리의 진폭, 진동수, 파형 탐구하기 빛의 합성 탐구하기 |
C-SI.3 C-SI.4 |
K-RD.2 |
PA-ES.2 |
문제해결형 실험·탐구형 |
실험·실습 보고서·산출물 |
실험실습환경 ICT환경 |
거울과 렌즈에 의한 상의 특징을 관찰하고, 일상생활에서 예를 찾아 설명하기 |
C-SI.1 C-SI.4 C-CC.1 |
K-RD.2 |
PA-ES.1 PA-ES.2 |
실험·탐구형 협동·협력형 |
실험·실습 토의·토론 |
실험실습환경 발표토론환경 |
다양한 물질의 특성을 측정하고, 혼합물 분리하기 |
C-ID.1 C-SI.3 |
K-RD.3 |
PA-ES.1 PA-ES.2 |
실험·탐구형 협동·협력형 |
실험·실습 보고서·산출물 |
실험실습환경 발표토론환경 |
기체의 압력 및 압력과 부피 관계 탐구하기 |
C-SI.2 C-SI.4 |
K-RD.3 |
PA-ES.2 |
문제해결형 실험·탐구형 |
프로젝트 보고서·산출물 |
실험실습환경 ICT환경 |
모형을 사용하여 원자를 나타내고 그려보기 |
C-SI.2 C-CC.1 |
K-RD.3 |
PA-ES.2 |
문제해결형 교과융합형 |
관찰법 자기평가·동료 평가 |
ICT환경 발표토론환경 |
동물과 식물을 계 수준에서 분류하고 설명하기 |
C-SI.1 C-SI.4 C-CC.1 |
K-RD.4 |
PA-ES.2 |
ICT기반형 문제해결형 |
보고서·산출물 자기평가·동료 평가 |
ICT환경 발표토론환경 |
생물의 다양성 보전을 위한 활동 방안을 찾아 실천하기 |
C-SI.4 C-ID.4 |
K-RD.4 |
PA-SL.4 PA-ES.1 PA-ES.2 PA-SU.2 |
교과융합형 협동·협력형 |
프로젝트 포트폴리오 |
자연체험환경 지역사회환경 |
광물의 특성을 관찰하고 암석을 분류하기 |
C-SI.2 C-CC.1 |
K-RD.5 |
PA-ES.2 |
실험·탐구형 협동·협력형 |
실험·실습 보고서·산출물 |
실험실습환경 발표토론환경 |
이슬, 안개 발생 실험을 하고, 자연에서 비와 눈이 오는 현상과 연결하여 설명하기 |
C-SI.1 C-SI.6 |
K-RD.5 |
PA-SL.2 PA-ES.1 PA-ES.2 |
문제해결형 실험·탐구형 |
프로젝트 자기평가·동료 평가 |
ICT환경 발표토론환경 |
수자원과 관련된 자료를 조사하여 발표하고, 수자원 보전 방안 실천하기 |
C-CC.1 C-ID.1 C-ID.4 |
K-RD.5 |
PA-SL.4 PA-ES.1 PA-ES.2 PA-SU.2 |
문제해결형 교과융합형 |
프로젝트 보고서·산출물 |
발표토론환경 지역사회환경 |