- 과학적 소양의 차원영역, 하위영역
- Korean Science Education Standards for the Next Generation
| 구분 | [C-ID] 정보처리와 의사결정 능력 | |
| 영역 설정의 취지 | 미래사회는 수많은 정보가 넘쳐나는 빅데이터의 시대로 학생들이 접할 수 있는 정보의 유형과 매체는 매우 다양할 것이다. 따라서 상황에 맞는 정보를 다양한 경로로 자유롭게 탐색하고 목적에 맞게 재구성하여 활용할 수 있는 능력이 요구된다. 또한, 엄청난 정보 속에서 능동적으로 비판적 자세를 유지하면서 타당하 고 믿을 만한 정보를 취하여 자기 생각을 결정할 수 있는 역량이 필요하다. 과학교육의 중요한 목표 중 하나는 과학과 관련된 사회적 쟁점이나 자신의 일상생활 문제들을 근거에 따라 윤리적 고려나 가치판단까지 포함된 합리적 판단을 내릴 수 있는 시민을 육성하는 것이다. 미래사회는 위험사회라 일컬어질 만큼 개인 이 다양한 위험에 직면할 가능성이 크므로, 수시로 다양한 정보들을 근거로 현명한 판단을 내려야 할 것이다 | |
| 영역 해설 | 정보처리와 의사결정 능력은 가짜뉴스와 유사과학처럼 옳고 그른 정보가 뒤섞여 넘쳐나는 정보 속에서 올바른 정보를 선택하고 가치를 판단할 수 있는 능력을 의미한다. 정보처리와 의사결정 능력은 정보탐색 및 정보선택 능력, 정보생산 능력, 정보평가 능력, 대안탐색 능력, 가치판단 능력으로 구성된다. | |
| 하위 영역 및 해설 | 하위 영역 | 해설 |
| [C-ID.1] 정보탐색 및 정보선택 능력 | 문제해결 과정에서 필요한 정보를 능동적으로 탐색하고 선택할 수 있는 능력을 말한다. 문제해결에 필요한 정보 탐색하기, 다 양한 경로와 방법으로 문제해결에 필요한 정보 수집하기, 문제해결에 필요한 정보를 능동적으로 탐색하고 적합한 정보 선택 하기, 타당한 근거에 기반을 두고 부적절한 정보 제거하기 등을 포함한다. | |
| [C-ID.2] 정보생산 능력 | 문제해결 과정에서 수집한 정보를 바탕으로 새로운 지식을 구성하고 발표할 수 있는 능력을 말한다. 탐색한 정보 정리하기, 수집한 정보를 토대로 새로운 정보 재구성하기, 문제 상황에 적합한 여러 대상들의 정보 생산하기, 복잡한 대상들의 관계에 대한 정보 생산하기 등을 포함한다 | |
| [C-ID.3] 정보평가 능력 | 문제해결 과정에서 수집한 정보를 능동적으로 재구성하고 평가할 수 있는 능력을 말한다. 정보를 수용하면서 출처 살펴보기, 다양한 정보를 객관적인 태도로 평가하기, 문제해결에 적합한 정보의 신뢰성과 타당성 평가하기 등을 포함한다 | |
| [C-ID.4] 대안탐색 능력 | 문제해결 과정에서 다양한 대안을 객관적이고 합리적인 자세로 탐색하고 평가할 수 있는 능력을 말한다. 다양한 정보를 바탕 으로 제시된 대안과 문제 상황의 관련성 인식하기, 다양한 정보를 바탕으로 스스로 만든 대안과 문제 상황의 관련성 이해하 기, 다양한 대안의 합리성 판단하기, 문제해결을 위한 최적의 대안 결정하기 등을 포함한다 | |
| [C-ID.5] 가치판단능력 | 문제해결 과정에서 다양한 정보와 대안에 대한 윤리적 고려와 가치를 판단하여 최종적인 의사를 결정할 수 있는 능력을 말한 다. 다양한 측면을 고려하여 자신의 상황 판단하기, 정보와 대안에 대해 가치판단하기, 자신과 공동체의 상황과 가치를 존중 하고 고려하기, 정보와 대안에 대한 가치판단을 바탕으로 의사결정하기 등을 포함한다. | |
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