■ KSES의 성공적 적용을 위해 각 주체별 역할에 따라 다음과 같은 과학교육표준(KSES) 활용과 관련된 정책의 수립과 실천이 반드시 필요하다.

■ 과학교육 연구자, 학교 및 교사

 - KSES는 ‘OECD 교육 2030: 미래 교육과 역량(The Future of Education and Skills: the OECD Education 2030 Project)’에서 제시한 역량(새 로운 가치 창조하기, 긴장과 딜레마 해소하기, 책임감 가지기)을 과학교육이 선도적으로 주도할 수 있도록 해야 한다.

 - 모든 한국인을 위한 과학적 소양을 기준으로 KSES를 개발하였으므로 Stage 1(유치원)과 Stage 6(11~12학년)의 과학적 소양을 좀 더 연구하 여 확장형 과학교육표준이 될 수 있도록 해야 한다. 또한 KSES가 지속적이고 안정적으로 교육현장에 적용될 수 있도록 모니터링하면서 미 래사회 변화에 따라 5년 이내 주기로 과학교육표준을 수정·보완할 필요가 있다.

 - 역량을 기르고, 참여와 실천을 수행할 수 있는 교수학습 방안을 지속적으로 연구할 필요가 있다. 

■ 정부 및 교육부

 - KSES가 중장기 가이드라인 역할을 수행하고 시너지 효과를 낼 수 있도록 관련 부처들의 협력, 정부와 교육부의 협력, 재원 확보, 관련 규정 제정 등 행정·재정적 지원을 제공해야 한다.

■ 한국과학창의재단

 - 미래세대 과학교육표준(KSES)이 적극적으로 활용될 수 있도록 정부, 시도교육청, 학교, 과학교육 연구자 및 교사, 관련 기관 등과 협력하면 서 행정·재정적 지원을 제공해야 한다.

 - 학교 안팎의 과학교육에서 KSES 활용 우수사례를 발굴하고 확산할 필요가 있다.

 - 학교 안팎의 교육 관계자, 지역사회 관계자 사이의 인적·물적 네트워크 구성 및 운영을 지원해야 한다.